Information Cartography

정보 지도학

A. 전문가 소개

Learning Design(LD) Team

Phi의 학습 설계 팀은 주체적으로 학습하는 태도와 역량을 만드는 데에 집중한다. Phi의 모든 교육 과정은 이 전제를 기반으로 설계되었으며, 강의보다 시연을, 평가보다 회고를, 효율보다 마찰을 지향한다. 목표는 학습자가 학습자라는 정체성을 넘어 스스로 학습하고, 어떤 조건과 환경에서도 탁월한 성과를 낼 수 있는 자신만의 성공 방정식을 구축하도록 돕는 것이다. 이를 위해 전문가의 판단 과정, 학습자 자신도 모르는 무지 같은 보이지 않는 사고를 관찰 가능하게 번역하고, 그것을 가장 잘 습득할 수 있는 학습 전략을 설계한다.

B. 수업 개요

왜 내 글은 잘 안 읽히고 저 사람의 글은 잘 읽힐까? 왜 똑같은 정보를 듣고 누군가는 지나치고 누군가는 깊은 인상을 받을까? 왜 똑같이 전달해도 누군가는 바로 이해하고 누군가는 추가적인 설명을 제공받아야 이해할까? 겉으로 보기에는 달라 보이는 이 현상들은 하나의 원인으로 수렴한다. 바로 정보의 좌표를 판단하는 역량의 차이.

이 역량은 흔히 문해력 혹은 말솜씨로 여겨진다. 그래서 훈련할 수 있는 기술이 아닌 '하다 보면 되는' 식의 관점으로 설명되곤 한다. 그러나 이 수업에서는 이 역량을 훈련 가능한 대상으로 정의하며, 정보를 수직, 수평, 신뢰도, 관계라는 네 가지 축으로 분석해 본다. 그 다음, 수월한 의사소통을 위해 어디가 잘못되었는지 짚고 교정하는 훈련을 거친다.

C. 학습 목표

Before

누가 짚어주기 전까지는 정보에 문제가 있다는 것을 모른다.

정보가 뭔가 잘못되었다는 느낌은 들지만, 무엇이 잘못되었는지 설명하지 못한다.

무엇이 잘못되었는지 설명할 수 있지만, 어떻게 고쳐야 할지 모르거나 고쳤을 때 다른 부분이 잘못된다.

비동기로는 1~3번을 감지하고 해결할 수 있지만, 실시간으로는 하지 못한다.

After

타인의 피드백 없이, 스스로 정보가 어색하다는 것을 알아채고 이유를 추론해볼 수 있다.

어색한 정보의 문제를 정확하게 파악하고 설명할 수 있다.

정보가 어색할 때 어떤 식으로 교정해야 하는지 알고 있고, 내가 전달하는 정보를 타인에게 한 번에 이해시킬 수 있다.

실시간으로 어색한 정보를 교정할 수 있어, 대화를 명료하게 만들고 회의 및 토론에서 대화가 돌지 않도록 진행할 수 있다.